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優(yōu)良的學校文化是學校的一面旗幟和靈i魂的所在之處。學校文化是學校教書育人的重要組成部分，是素質教育完善的重要渠道。開展學校文化建設的過程，是一個循序漸進的過程，需長期堅持不懈的努力，學校校園文化建設，充分利用和發(fā)揮學校文化耳濡目染的作用，高度重視學校文化的建設，促進學生健康成長和全i面發(fā)展，實現(xiàn)師生個人價值和團隊價值的統(tǒng)一。

?如詩如畫，七彩童年，讓文化之光照亮校園每一塊墻壁

學生是國家的希望、民族的未來。要讓校園墻面文化成為學生的精神世界，就必須立足其主體——學生。

一、整體、局部和諧統(tǒng)一

校園墻面文化的建設整體上要“形散而神聚”，在局部上，要內涵深厚。

如學校彰顯“創(chuàng)建綠色、健康的校園”為辦學理念，其墻面文化理應為“綠色閱讀”、“綠色創(chuàng)造”、“綠色生活”、“綠色運動”等版塊，以形成一股生氣、文明、寧靜、書香、希望的氣息，整體文化的魅力便撲面而至。

二、詩情創(chuàng)意彰顯個性

建設墻面文化時，各校應園地制宜，尋求立足學生i發(fā)展、凸顯辦學理念、彰顯學校特色的內容與形式，不可人有我有，人無我無，合肥校園文化建設，照搬照抄，要人無我有，中學校園文化建設，人有我優(yōu)，唯此，才能使自己的學校獨具特色。

一些學校的墻壁上都是“勤奮、文明、嚴謹、創(chuàng)新”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”等人人耳熟能詳?shù)淖盅?，千校一面，校園文化建設公司，沒有個性，沒有自我，沒有靈i魂，不能觸及師生的心靈。

校園文化的視角

把校園文化分成六大類是新近探索，對于校園文化的設計者和實施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質、文成和文景。

文核是學校的基本價值取向，源于國家的核心價值觀和學校的教育思想，也反映著社區(qū)的文化基因。所謂校園文化統(tǒng)領力和衍生力（指導作用、引領作用、生發(fā)機能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓傳達出來。校訓是文核的主要形式，還有培養(yǎng)目標、校風、學風等。在中小學，初擬校訓不一定人人都理解，應該有一個解釋和消化過程。

文脈包括學校的傳統(tǒng)、辦學成績和經驗、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠的名言金句。對文脈善于發(fā)掘，深挖下去，當然會有新得。善于解析，在敘舊時能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學習態(tài)度和方法、學風。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴謹治學的學校，辦學方向具足認知和經驗基礎，方略有勁，層次分明，細節(jié)不茍且。那些創(chuàng)新意識強、改革積極性高的學校能夠響應發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。

文質是生活方式等造就的，“是書香能致遠，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務是塑造人。培育文質，不是一天兩天的事，一要靠訓練產生由外向內的外鑠，一要由內而外的內生。不同場合，對人的行為有不同要求，而文質尚好的個體總是受人歡迎的。

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